Edm Merupakan Bagian Dari Sistem Penjaminan Mutu Yang Dilakukan Secara

Edm Merupakan Bagian Dari Sistem Penjaminan Mutu Yang Dilakukan Secara – Pengumuman Pemeliharaan Server Penting Dijadwalkan untuk hari Minggu (GMT), 26 Juni, dari pukul 14:00 hingga 08:00. Situs akan mati selama waktu yang ditentukan!

Memenuhi Janji Pendidikan: Mendukung Kementerian Agama Meningkatkan Mutu Pendidikan (Reformasi Mutu Pendidikan Madrasah) Nomor Pinjaman IBRD: 8992-ID PEDOMAN PELAKSANAAN SELF ASSESSMENT (EDM) MADRASAH VERSI 2.0 DIREKTORAT JENDERAL AGAMA ISLAM REPUBLIK INDONESIA INDONESIA 2021

Edm Merupakan Bagian Dari Sistem Penjaminan Mutu Yang Dilakukan Secara

I DAFTAR ISI DAFTAR ISI DAFTAR ISI DAFTAR ISI ………………………………. … ………………………………………. ……… .. …………………………………………. …………………………………………………… ……. .i KATA PENGANTAR ……………………………………….. ………………………….. …………….. . ……………………………………….. … ………………………………………. …. .1 DAFTAR SINGKATAN…………………………….. ….. ….. ………………………………….. …. ….. ……………………………………… …. . ……………………………….. 2 BAB I …. ….. ….. ………………………………………. ….. ……………… …………………….. …… ………………………… ………….. …… ………………………………………. .3 PENDAHULUAN ….. ………………………………………. …. ………… ………………………….. …… ………………………… ………….. ……. …………………………… ……. 3 A. Latar Belakang. ………………………………………. .. ………… ………………………………………. .. ……….. … …. .. ……………………..3 B. Tujuan , Pengguna dan Manfaat Pedoman EDM.. .. ………………………………. .. ……….. …………. .. …. ……………… .5 C. Dasar hukum ……. …………………………………………… .. ……………… ………………………… .. ………………………… …………….. .. ………………………… ………… .. … … 5 BAB II ………………………… …………. …. ………………………………………. …… …. ………………………………………. …… ……………………… …… ……. 7 MADRASAH SELF-ASSESSMENT (EDM) ………………………… . …………………………………………. . …. ………………………………………… .. …. ……………..7 A. Batasan ……………………. .. ………………………………………. …. ………………………………………. . ………………………………………. .. ….. …… …….. ……….7 B. Tujuan EDM …………… ………… ………………………………………. …………. ………………………………………. . …………….. ………………………. …. . ……7 C. Manfaat EDM ….. …………………………… …………. …………………………………………… ………………………….. ….. …………. ………………….7 D. Prinsip Penyusunan EDM… ……………… . ………………………………………. .. ….. ……………………………………… … …. …………. ………8 E. Eksekutif EDM……………. … …… ………… …………. …………… .. ………….. …………………………… ………….. …………….8 F. Langkah-Langkah Persiapan EDM…………… . …………………… ………………………….. . ………………………………………… ………… .. ……………………………… ………..9 G EDM dan Kerangka Perencanaan dan Penganggaran …………………………… … ……. .. ………. …..10 BAB III .. …………….. ………. … … ………………………………………. ……… …. ………………………………………. .. …. ……………. ….. …12 INDIKATOR PENGUKURAN EDM ……………. .. …. ………………………………………. …… …………. ……………….. . …… …..12 A. Kerangka Pengembangan Indikator EDM ………. …………………. …………………….. ……………….. ………………………………………. ..12B .Instrumen EDM ………………….. ……. …………. … . ………………………………………. .. . ……………………15 C. Langkah-Langkah Penetapan Level Indikator Kinerja. ………………………………………. .. …………… …. …………………… ..15 BAB IV . ………………………………………. .. ….. ………………………………………. … …. ………………………………………. … . ..16 Perhitungan SKOR KINERJA KUALITAS …………… . …………………… …………………….. ………16 1. Bobot Indikator ……. ………………………. . ………………………… ………………. .. …………………………………. …16 2. Menghitung Skor Tertimbang Maksimum (STM) dari setiap Aspek …………. ………………. … …………… .. …..17 3. Menghitung Bobot Penilaian (SPT) ………….. …. ……………… . ………………………………………. .. ….. …………17 4. Perhitungan Angka Pencapaian Mutu Kinerja (SKPM) ………………… .. …………………………………………………… … ……. ……………………19 5. Kategori Pencapaian Mutu …. …… … …… ……………………………………….. … ….. …………….. 20 BAB V …………………… ………. .. ………. …………. …………… ……… ……. ……………………………. ………… ………….. ………………………….. ……. ……………. .. …………………………. ….21 HASIL REKOMENDASI ​​EDM.. ……… ….. . ………………………………………. .. ……………………………………….. … ….. ………… … …21 LAMPIRAN …………………. … ….. ………………………………………. ….. ………… …………………………….. ….. ……. …………………….. . 22 INSTRUMEN SELF ASSESSMENT (EDM) MADRASAH ………………………………………. ……………………………. 23 Bagian B Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga Kependidikan.. …. ……. …………………34 Bagian C Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Evaluasi Proses Pembelajaran ……………… ……. ………………………………………. … …..39 Bagian D Aspek Pemanfaatan Bahan Ajar …………………………….. . ………………………………………. 49 Bagian E. Aspek Perencanaan Pembiayaan ……………………………………….. . …………….. ………………………….. . …………………… ..55 Halaman 1 dari 60

Sk Edm Mts Ma’arif

1 PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Pendidikan yang berkualitas akan memungkinkan terciptanya sumber daya manusia yang berdaya saing. Oleh karena itu, upaya nyata harus dilakukan untuk mempersiapkan lembaga pendidikan dengan manajemen yang berkualitas dan profesional. Pengelola lembaga pendidikan madrasah harus mampu menyusun rencana kerja secara lebih detail dan rinci. Pembiayaan program kerja diberikan dengan cara yang lebih efisien dan berbasis kinerja. Jika selama ini penyusunan program kerja dibiasakan mengikuti besaran anggaran yang tersedia, maka perlu dilakukan perubahan mentalitas “money follow the program” (anggaran mengikuti program). Selain itu, dana BOS dan dana lainnya harus diarahkan pada program peningkatan kualitas pembelajaran yang berdampak langsung pada pengguna akhir pendidikan yaitu peserta didik. Berdasarkan data EMIS pada tahun 2020, terdapat lebih dari 9,5 juta anak Indonesia yang bersekolah di sekolah dasar dan menengah di madrasah. Oleh karena itu, madrasah dituntut untuk memberikan layanan pendidikan yang terbaik agar siswa dapat berhasil dan bersaing di masa depan. Kementerian Agama mengalokasikan lebih dari 10 triliun rupiah untuk dana BOS di madrasah setiap tahun. Anggaran tersebut merupakan investasi pendidikan yang diharapkan dapat menciptakan generasi yang lebih baik. Tantangannya terletak pada kualitas belanja, jika sumber daya BOS digunakan untuk kegiatan yang mendukung kualitas pembelajaran. Untuk meningkatkan sistem perencanaan dan pengelolaan anggaran, Kementerian Agama mengembangkan platform digital untuk memfasilitasi penilaian mandiri sekolah sebagai dasar penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah. Diharapkan platform yang nantinya bernama e-RKAM atau Rencana Kerja Anggaran Madrasah dan EDM (Evaluasi Mandiri Madrasah) berbasis elektronik ini dapat menjawab tantangan dan kebutuhan madrasah. Penerapan e-RKAM dan EDM merupakan kemajuan penting untuk meningkatkan tata kelola pendidikan yang efektif dan efisien. Hal ini sesuai dengan perintah Presiden Joko Widodo agar waktu dan tenaga kepala sekolah dan guru madrasah tidak digunakan untuk menulis laporan pertanggungjawaban, melainkan lebih fokus pada pengembangan kualitas pengajaran. Aplikasi e-RKAM dan EDM membuka peluang untuk mengelola dana BOS dan dana lainnya secara lebih transparan dan akuntabel, yang dapat diakses secara bertahap mulai dari tingkat madrasah, kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota, kantor wilayah Kemenpar. Agama sampai ke tingkat Kementerian Agama. Penggunaan aplikasi e-RKAM dan EDM diharapkan dapat menghilangkan birokrasi pelaporan. Transformasi digital ini merupakan upaya nyata untuk menjadikan pengelolaan anggaran pendidikan lebih efektif, efisien, transparan, dan bebas korupsi. Kunci keberhasilan penerapan transformasi digital tidak hanya terletak pada kualitas aplikasinya, tetapi juga dipengaruhi oleh keberhasilan penerapan manajemen perubahan. Menyadari hal tersebut merupakan tantangan besar yang memerlukan serangkaian kegiatan seperti sosialisasi, bimbingan teknis dan pendampingan intensif bagi madrasah sebagai salah satu upaya untuk mengurangi resiko kegagalan transformasi digital e-RKAM dan EDM yang telah diluncurkan. Terakhir, kami menginstruksikan kepada seluruh pejabat dan pejabat Kementerian Agama di semua tingkatan untuk bersama-sama mendukung penerapan sistem e-RKAM dan EDM di madrasah. Program yang lahir dengan dukungan Bank Dunia ini merupakan amanat yang harus dipertahankan. Jakarta, ……… 2021 Dirjen Pendis, ttd Prof. dr. Muhammad Ali Ramdhani Halaman 1 dari 60

2 DAFTAR SINGKATAN Singkatan Deskripsi Badan Akreditasi Nasional BAN-S/M – Sekolah/Madrasah BOS BSNP Bantuan Operasional Sekolah DAPODIK Badan Standar Nasional Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Agama Islam EDM Data Pendidikan Dasar EMIS Direktorat Jenderal Pendidikan Agama Islam e-RKAM FGD Mandiri – Sistem Penilaian Kanwil Madrasah Informasi Pengelolaan Pendidikan Madrasah RKS dan Anggaran Elektronik Kelompok Diskusi KKG Kanwil KSKK MA MAK Kementerian Agama MEQR MGMP MI Kelompok Kerja Guru Fasilitas Kelembagaan dan Kesiswaan Kurikulum MTs Madrasah Aliyah OSIS Madrasah Aliyah Reformasi Pendidikan Kejuruan PAS Madrasah PH Konsultasi Disiplin Guru PHLN PMU Madrasah Ibtidaiyah PTK Madrasah Tsanawiyah Rencana Strategis RealEdPro Organisasi Siswa Intra Sekolah RKAKL Penilaian Akhir Semester RKM Penilaian Harian RKAM RKJM Pinjaman Luar Negeri dan/atau Hibah RPP Unit Pengelola Proyek SB SI Pendidik dan Tenaga Kependidikan Penyelenggara SIMPAT. Rencana Kerja dan Anggaran Kementerian/Lembaga SKL SKPM Madrasah SNP Rencana Kerja dan Anggaran Madrasah SPME SPME Rencana Kerja Paruh Waktu SPMI SPN SPR SPL Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SSP Standar Satker Standar Pendanaan Isi Sistem Informasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan SBM Kementerian Agama SDGs SNP Standar Kompetensi TA Skor Kualitas Lulusan Standar TPM Pendidikan Nasional Sistem Penjaminan Mutu Eksternal Standar Proses Manajemen Standar Infrastruktur Unit Kerja Standar Biaya Masukan Target Pembangunan Berkelanjutan Standar Pendidikan Nasional Tahun Anggaran Tim Penjaminan Mutu

3 BAB I PENDAHULUAN A. Kerangka pendidikan merupakan salah satu pintu untuk mempersiapkan generasi yang berkualitas di masa depan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP). Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal dalam penyelenggaraan sistem pendidikan dan wajib dilaksanakan oleh penyelenggara atau satuan pendidikan di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia yang meliputi standar isi, proses, kompetensi pascasarjana, standar pendidikan. . kepegawaian, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan evaluasi. Selain itu, dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia. Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Atas Dua Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 menyatakan bahwa setiap satuan pendidikan pada jalur formal dan nonformal wajib menjamin mutu pendidikan untuk mencapai atau lebih dari delapan SNP. . Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005, mutu pendidikan adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan dan SNP, sedangkan penjaminan mutu pendidikan adalah mekanisme yang sistematis, terpadu, dan berkesinambungan untuk menjamin seluruh proses pendidikan. memenuhi standar kualitas. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 28 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah disebutkan bahwa untuk dapat melaksanakan penjaminan mutu pendidikan, perlu ditetapkan suatu sistem penjaminan mutu pendidikan yang merupakan satu kesatuan unsur yang terdiri dari organisasi yang terintegrasi, kebijakan dan proses yang mengatur seluruh kegiatan peningkatan mutu pendidikan yang saling berhubungan secara sistematis, terencana dan berkesinambungan. Lebih lanjut, Permendikbud No. 28 Tahun 2016 menyebutkan bahwa sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah terbagi menjadi dua jenis, yakni Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dan Sistem Penjaminan Mutu Eksternal (SPME). SPMI Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan satu kesatuan unsur yang terdiri atas kebijakan dan proses terkait untuk menjamin mutu pendidikan yang dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan dasar dan satuan pendidikan menengah untuk menjamin tercapainya mutu pendidikan yang memenuhi atau mengatasi SNP. Adapun SPME Pendidikan Dasar

4 dan Menengah adalah satu kesatuan unsur yang terdiri dari organisasi, kebijakan dan proses terkait untuk memfasilitasi dan menilai melalui akreditasi untuk menentukan kualifikasi dan tingkat pencapaian mutu satuan pendidikan dasar dan menengah. SPMI direncanakan, dilaksanakan, dikuasai dan dikembangkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sedangkan SPME direncanakan, dilaksanakan, dikuasai dan dikembangkan oleh Pemerintah dan Pemerintah Daerah, Kementerian Agama, BSNP dan BAN-S/M sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Siklus kegiatan SPMI, SPME dan hubungan antara SPMI dan SPME dijelaskan seperti pada Gambar 1. Gambar 1. Siklus SPMI dan hubungan antara SPMI dan SPME Langkah pertama yang harus dilakukan oleh satuan pendidikan dalam siklus SPMI adalah seperti yang ditunjukkan. pada Gambar 1. adalah drive pemetaan kualitas. Salah satu cara untuk menentukan kualitas adalah dengan melakukan self assessment yang hasilnya akan digunakan untuk melakukan langkah selanjutnya yaitu perencanaan peningkatan kualitas, pemenuhan kualitas, pemantauan dan evaluasi serta pengembangan kualitas baru. Proses ini dilakukan secara terus menerus oleh setiap satuan pendidikan. Panduan ini berfokus pada pembahasan penilaian diri madrasah (selanjutnya disingkat EDM) sebagai perwujudan SPMI. EDM merupakan proses penilaian/pemetaan mutu penyelenggara pendidikan yang dilakukan oleh pemangku kepentingan di tingkat madrasah berdasarkan indikator kunci yang mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan.

Bimtek Tik Edm Erkam Batch_3/tik/jabar

Sistem penjaminan mutu, sistem penjaminan mutu pendidikan pdf, sistem penjaminan mutu perguruan tinggi, sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah, sistem penjaminan mutu perguruan tinggi ppt, sistem penjaminan mutu pendidikan, serum merupakan bagian dari, sistem penjaminan mutu internal, pengertian sistem penjaminan mutu, sistem operasi windows merupakan bagian dari, pengendalian mutu merupakan salah satu bagian dari manajemen, contoh rancangan sistem penjaminan mutu internal