Keunikan Dari Permainan Tradisional Pada Teks Tersebut Adalah – (GMT) Minggu, 26 Juni pukul 02.00 – 08.00 Pemberitahuan Penting Pemeliharaan server terjadwal. Situs ini akan tidak aktif selama waktu yang ditentukan!

• Siswa menambahkan cat air pada sehelai daun, kemudian mencetaknya pada selembar kertas lalu melipat kertas tersebut hingga membentuk suatu benda. Sisi kertas yang bersih kemudian dilipat di atas pola daun basah. Siswa memperhatikan hasil yang terlihat. • Guru mendorong siswa untuk mengungkapkan pertanyaan yang timbul dari mengamati kegiatan. • Siswa dan guru menganalisis hasil yang dicetak pada kertas, kemudian membandingkan dan mengkontraskan objek yang digambar dengan bayangan yang dicetak. • Guru menjelaskan konsep memantulkan bangun tak beraturan. Bentuk bayangan yang terbentuk pada pantulan bangun tak beraturan sama dengan benda aslinya. Garis lurus dan garis lengkung yang terdapat pada objek ditampilkan persis seperti aslinya. • Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa. Guru dapat meminta siswa menentukan arah bayangan suatu bangun datar dengan cara menggambar bangun dan arah bangun datar yang terdapat pada soal pada selembar kertas dengan menggunakan cat air. Kemudian lipat kertas tersebut seperti yang dilakukan pada percobaan sebelumnya. • Guru berkeliling untuk memastikan bahwa siswa telah menggambar gambar mulus dengan posisi, arah dan ukuran yang benar. • Siswa dan guru mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disajikan dan menarik kesimpulan berdasarkan refleksi pada bangun datar tidak beraturan. Kita membaca • Kegiatan dilakukan dengan mengucap syukur dan berdoa. Subtema 2 : Permainan tradisional di daerah saya 89

Table of Contents

Keunikan Dari Permainan Tradisional Pada Teks Tersebut Adalah

• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pemantulan bangun datar tidak beraturan. • Siswa menambahkan cat air pada sehelai daun, kemudian mencetaknya pada selembar kertas lalu melipat kertas tersebut hingga membentuk suatu benda. Sisi kertas yang bersih kemudian dilipat di atas pola daun basah. Siswa memperhatikan hasil yang terlihat. • Guru mendorong siswa untuk mengungkapkan pertanyaan yang timbul dari mengamati kegiatan. • Siswa dan guru menganalisis hasil yang dicetak pada kertas, kemudian membandingkan dan mengkontraskan objek yang digambar dengan bayangan yang dicetak. • Guru menjelaskan konsep memantulkan bangun tak beraturan. Bentuk bayangan yang terbentuk pada pantulan bangun tak beraturan sama dengan benda aslinya. Garis lurus dan garis lengkung yang terdapat pada objek ditampilkan persis seperti aslinya. • Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa. Guru dapat meminta siswa menentukan arah bayangan suatu bangun datar dengan cara menggambar bangun dan arah bangun datar yang terdapat pada soal pada selembar kertas dengan menggunakan cat air. Kemudian lipat kertas tersebut seperti yang dilakukan pada percobaan sebelumnya. • Guru berkeliling untuk memastikan bahwa siswa telah menggambar gambar mulus dengan posisi, arah dan ukuran yang benar. • Siswa dan guru mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disajikan dan menarik kesimpulan berdasarkan refleksi pada bangun datar tidak beraturan. 90 Buku Guru Kelas III SD/MI

Pdf) Pengembangan Media Pembelajaran Ta’bĪr Berbasis Permainan …digilib.uin Suka.ac.id/32168/1/14420028_bab I_v_daftar_pustaka.pdf · Balok. Permainan Ini Sangat Bermanfaat Untuk

Kita membaca • Guru menunjukkan tali karet dan bertanya kepada siswa tentang pengalaman bermain lompat tali karet. • Beberapa perwakilan siswa sempat menceritakan pengalamannya bermain lompat tali karet. • Siswa membaca teks tentang lompat tali karet untuk memahami topik dalam teks tersebut. • Siswa mengulangi isi teks secara tertulis pada lembar yang telah disediakan tanpa membaca teks tersebut lagi. Ayo lakukan • Sambil bermain lompat tali karet guru bertanya kepada siswa apa yang terjadi jika semua peserta ingin menangkap tali atau sebaliknya tidak ada yang mau menangkap tali. Atau bagaimana jika lompat karet dilakukan oleh satu orang? Guru menjelaskan pentingnya kerjasama dalam berbagai permainan. • Guru menjelaskan berbagai kegiatan yang memerlukan kolaborasi di sekolah. • Siswa dan guru mendiskusikan pembagian tugas tiap kelompok piket. • Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan kepada anggotanya dan menunjuk seorang ketua kelompok. • Setiap kelompok siswa mengerjakan tugas yang telah dibahas sebelumnya. • Pada tahap ini guru dapat melihat partisipasi siswa untuk menilai KD 4.4. Subtema 2 : Permainan tradisional di daerah saya 91

Rubrik Penilaian 1. Keterampilan menggambar hasil menunjukkan bentuk datar no. Kriteria Sangat Baik Cukup Diperlukan 1. Lokasi Panduan Bayangan 4 3 2 Semua titik Kurang dari 1 objek yang ada Lebih dari 50% 50% titik objek berada di tempat yang benar Semua titik yang benar tidak berada di objek yang benar Tempat yang Benar Tempat yang Benar 2. Bentuk, ukuran Bentuk, ukuran pada 2 3 Kriteria 1 dari 3 Kriteria Tidak ada dan arah serta arah sudah benar Kriteria bayangan sudah benar 2. Keterampilan menulis ulang teks tentang lompat tali karet no. Kriteria Sangat Baik Cukup Diperlukan 1. Petunjuk Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Baca 4 3 2 Titik Penggunaan huruf kapital Lebih dari 1 50% kalimat Penggunaan huruf kapital Kurang dari 2 2. Kesesuaian setiap awal kalimat Penggunaan kalimat 50% Penggunaan kalimat 50 % Tidak ada kalimat cerita dan tanpa huruf kapital Kalimat lengkap Gunakan titik, gunakan huruf kapital di seluruh awal kalimat, dan elemen. Semua kalimat sesuai teks kurang dari yang dijelaskan 50% cerita menggunakan lebih dari kata baku sesuai teks 50% kalimat teks menggunakan kata kurang dari standar 50% kalimat tanpa menggunakan kata baku Kata-kata dalam kalimat Kata Baku 92 Buku Guru Kelas III SD/MI

3. Keterampilan manajemen dan pelaksanaan piket. Standar Sangat Baik Diperlukan bimbingan yang memadai 1. Mampu bekerja sama 4 3 2 1 Bekerja dengan teman Bekerja bersama Bekerja dengan teman dekat yang sama Saya tidak bisa berteman dengan teman (2-3 orang) Bekerja dengan teman dalam kelompok (2- 3 orang) 4 -5 orang) 2. Melakukan peran melakukan 1 semua tugas dibahas 3 dari 3 3 dari 3 tidak akan memenuhi peran apa pun dengan baik dan memulai tugas melakukan tugas memulai tugas yang dilakukan tanpa meminta Anda berpikir 1. Hal-hal yang menentukan dan mengelola kesuksesan. 2. Hal-hal yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan. 3. Siswa yang memerlukan perhatian, perbaikan dan pengayaan. Pengayaan • Siswa dapat menganalisis berbagai benda yang bentuknya tidak beraturan yang ditandai pada kertas gambar dan menemukan hasil pemantulan dengan arah sumbu pemantulan yang berbeda. Subtema 2 : Permainan tradisional di daerah saya 93

• Ketika siswa dapat mengetahui cara bermain lompat tali karet, mereka dapat mengetahui cara memainkan beberapa permainan tradisional lain yang mereka ketahui. • Siswa dapat mengevaluasi hasil dan pelaksanaan tugas yang dilaksanakan. Penyelesaian 1. Apabila siswa belum memahami konsep merepresentasikan bangun datar yang tidak beraturan, guru dapat membimbing dan menjelaskan prinsip bangun datar yang tidak beraturan. 2. Guru dapat membimbing siswa memahami konsep permainan tradisional sesuai teks yang ditampilkan dengan bantuan siswa lain yang dapat menceritakan urutan permainan dengan baik. 3. Apabila siswa belum mampu mengerjakan dengan benar, guru dapat membimbing dan mengarahkan siswa untuk mengerjakan tugas dengan benar secara berkelompok sesuai dengan pembagian tugas. 94 Buku Guru Kelas III SD/MI

To Jt 2 B. Indonesia

Subtema 3 : Melestarikan Olahraga dan Permainan Tradisional di Daerah Saya Kompetensi Dasar KI-1 dan KI-2 Memetakan Daya Tarik Olahraga dan Permainan Tradisional Indonesia dalam PJOK Hari 1.2 Menyerap TANAH Meles Subtema 1.1. Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa dengan 3 kesatuan yang menciptakan gerak manusia, kehidupan SBdP dan kemampuannya sehat, benda dan anugerah Tuhan. Sifatnya, kekuasaannya dan 1.1 Memahami keunikan perubahan, dunia dan kemampuan manusia 2.4 Perwujudan kehendak alam semesta. Menjadi kreatif menciptakan seni, bekerja sama dan melakukan hal yang berbeda. Bentuk permainan. 2.1 Tanggung jawab untuk mewakili makhluk hidup, 2.7 Menerima kegagalan dan perubahan iklim, keberanian dan kemenangan serta tanah dan alam mengekspresikan diri mereka dalam permainan. Melalui alam semesta dalam menciptakan seni. Menggunakan bahasa Indonesia PPK dan/atau bahasa daerah. 1.1 Pengakuan terhadap keberagaman ciri pribadi dalam kehidupan Matematika 1.1 Penerimaan dan penerimaan terhadap agama, suku, ciri fisik, psikologis ajaran agama dan adat istiadat yang mengatur bangsa. Karunia Tuhan Yang Maha Esa 2.1 Menunjukan perilaku hati-hati dan teliti di rumah dan di sekolah. Jujur, tertib dan taat aturan, 2.1 menunjukkan kepedulian, perilaku jujur, terkendali dan tanggung jawab, tidak mudah ambil, sopan santun, peduli, penuh kasih sayang, pantang menyerah dalam melakukan pekerjaan. Luas, percaya diri, berani menerima 2.3 Memiliki sikap mengakui kesalahan, bertanya secara terbuka, obyektif, meminta maaf dan mendapatkan penghargaan demi pengampunan di rumah, dalam pendapat dan di tempat kerja dan di sekolah, serta anda berkomunikasi dengan keluarga, teman dalam diskusi dan kegiatan kelompok dan guru, seperti dalam semua kasus. hari. Panchasila adalah lambang moralitas. Subtema 3 : Melestarikan olahraga dan permainan tradisional di daerah saya 95