Segala Sesuatu Yang Berhubungan Dengan Kegiatan Memerankan Disebut – Pengumuman penting. Pemeliharaan server dijadwalkan pada (GMT) Minggu, 26 Juni, pukul 02.00 hingga 08.00. Situs web tidak akan berfungsi pada waktu yang dijadwalkan!

Kegiatan 6: Membaca. Jam belajar : 2 Tujuan ini merupakan hasil pembelajaran pada kegiatan ke-5 Unit IV. Hal ini ditentukan sehubungan dengan persyaratan umum mengenai alokasi jam pelajaran drama sebanyak 36 x 40 menit dalam satu tahun ajaran. Peraturan tersebut ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Namun bukan tidak mungkin pihak sekolah, dengan beberapa pertimbangan, menetapkan kebijakan penambahan jam kerja bagi siswa teater. Bagi sekolah yang kebijakan dramanya melampaui ketentuan umum, buku pedoman guru drama menyediakan kegiatan pembelajaran lain, yaitu: Latihan 6. Kegiatan pembelajaran membaca naskah sebagai latihan kelompok. Latihan membaca naskah tidak hanya menunjukkan kualitas naskah, namun juga kemampuan mahasiswa dalam menampilkan bacaan naskah. Oleh karena itu, siswa juga harus menunjukkan kemampuan mengekspresikan unsur-unsur akting meliputi ekspresi suara, tubuh, emosi dan jiwa. Kegiatan membaca naskah juga merupakan kegiatan penilaian bagi guru. Penilaian utama berfokus pada penilaian kualitas produk, dalam hal ini naskah yang dibuat oleh sekelompok siswa. Pada saat yang sama, guru juga dapat mencatat perkembangan kemampuan siswa. Langkah-langkah kegiatan 1. Persiapan belajar Kegiatan pembelajaran “membaca naskah” tidak sekedar membaca teks tetapi bekerja dalam kelompok. Guru harus memastikan bahwa siswa memiliki pidato dengan penyajian naskah. Bab 3. Drama membaca-menulis 143

Segala Sesuatu Yang Berhubungan Dengan Kegiatan Memerankan Disebut

Situasi dramatis, seperti membaca karya sastra, puisi, atau cerita pendek. Susunan peran penting untuk mengungkapkan makna cerita yang ditulis. Untuk itu persiapan utama yang dilakukan guru dalam kegiatan pembelajaran membaca naskah terdiri dari dua hal. Pertama, guru harus menyiapkan rangkuman seluruh bahan ajar drama yang berkaitan dengan pementasan dan ekspresi drama. Sinopsis singkat naskah akan disediakan dalam Panduan Membaca Naskah untuk membantu siswa mengingat teknik akting. Perlu adanya peningkatan daya ingat siswa agar siswa dapat kembali memahami dan mempraktekkan unsur-unsur tersebut pada saat pertunjukan pembacaan naskah. Kedua, guru menyiapkan dokumen evaluasi, berdasarkan evaluasi kualitas produk hasil kerja kelompok yaitu drama akan dievaluasi. Penilaian keberhasilan sangat terfokus pada kemampuan siswa (kelompok) dalam menggunakan pengetahuan, keterampilan dan kemampuannya untuk bekerja, dalam hal ini menulis. Evaluasi ini dimaksudkan untuk menunjukkan prestasi, tingkat pencapaian pendidikan. Meskipun aspek evaluasi mencakup aspek kinerja, namun bobot penilaiannya lebih menekankan pada kualitas produk karya naskah. Pentingnya karakteristik pertunjukan akan ditekankan dalam evaluasi akhir semester selama drama berdasarkan naskah kelompok, yang akan dilakukan pada akhir kegiatan pendidikan. Sebelum memulai kegiatan utama, ajaklah siswa mempersiapkan tempat bekerja dengan menata ruang kelas baru yang nyaman seperti galeri. Pastikan bagian depan kelas menjadi wadah bagi kelompok siswa untuk memajang hasil karyanya. Aturlah kursi-kursi di dalam kelas sehingga setiap siswa dapat melihat ke depan tanpa terhalang. Setelah selesai menata ruangan, tanyakan kepada siswa apakah kelompoknya memerlukan tembikar atau tangan untuk mendukung pelaksanaannya. Jika kelompok menginginkan kepemilikan, berikan waktu bagi kelompok untuk bersiap. 144 Panduan Guru Seni Teater, Edisi ke-7

Baca Juga  Berikut Syarat-syarat Untuk Menjadi Seorang Kritikus Yang Baik Kecuali

Pengertian Seni Musik Dan Unsur Unsur Seni Musik Secara Lengkap

2. Kegiatan Utama: Pekerjaan Dimulai dengan kegiatan utama, guru bertanya kepada kelompok apakah ada situasi dimana jumlah karakter lebih banyak daripada jumlah anggota dalam kelompok. Jika jumlah karakter dalam naskah melebihi jumlah anggota grup, maka anggota grup dapat memainkan peran ganda (double signaling) dan tidak harus mencocokkan jenis kelaminnya. Gambar 3.8. Ilustrasi adegan pembacaan naskah. Selanjutnya guru menggambar nomor urut penampilan kelompok. Kemudian guru memberikan waktu 15 menit kepada setiap kelompok untuk berlatih membaca teks tersebut. Dalam hal ini guru tidak perlu berkomentar atau mengoreksi persiapan kelompok, hanya saja setiap siswa bekerjasama dan bersolidaritas dengan temannya untuk mempersiapkan yang terbaik. Saatnya memulai pertunjukan. Semua siswa duduk di kursinya masing-masing, tidak perlu saling berdekatan dalam kelompok. Guru mengingatkan kita tentang etika penonton dalam pertunjukan. Pada saat pertunjukan dimulai, guru berperan sebagai penyaji, mempersilahkan kelompok untuk mempresentasikan hasil karyanya. Ketika setiap kelompok selesai presentasinya, guru memberikan tepuk tangan meriah kepada penonton. Bab 3 – Penulisan Drama 145

Setelah kerja kelompok selesai, guru melakukan evaluasi terhadap siswa yang hadir. Suasananya cenderung sepi. Biarkan hal ini terjadi beberapa saat sebelum guru menyelesaikan penilaiannya. Penilaian guru dalam hal ini bersifat umum bagi semua kelompok, baik mengenai nilai hasil karyanya maupun nilai kinerja siswa selama membaca. Penilaian tertulis tidak perlu dipresentasikan di depan kelas. Penutup Setelah penilaian keseluruhan, guru memberikan informasi tentang kegiatan drama terakhir semester ini, yaitu drama berdasarkan naskah siswa. Guru menjelaskan secara singkat apa saja yang terlibat dalam persiapan produksi drama; 1. Tentang waktu pertunjukan. Waktu pementasan digunakan sesuai dengan jadwal pelajaran seni teater agar tidak mengganggu jadwal pelajaran lain dan kegiatan sekolah pada umumnya. 2. Tentang tim atau organisasi produksi. Jelaskan secara singkat bidang kerja dan bagaimana struktur kelompok produksi. Memastikan kebutuhan seluruh proses produksi, mulai dari persiapan hingga pelaksanaan, dipenuhi oleh kelompok itu sendiri. Apabila kelompok merasa perlu menambah pemain lagi, kelompok dapat meminta teman dari kelompok lain untuk membantu sebagai aktor, berkoordinasi dengan kelompok teman yang diajak. 3. Tentang artis. Guru memastikan siswa tidak bertanggung jawab atas biaya seni pertunjukan, mulai dari kostum hingga dekorasi panggung dan kostum. Seni perlu menggunakan apa yang dimiliki sekolah dan apa yang dimiliki siswa. 146 Buku Pedoman Guru Seni Teater Kelas VII Lembaga Pendidikan Umum

Baca Juga  Pola Lantai Pada Tari Kecak Adalah

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang persiapan produksi. Di akhir pembelajaran guru mengucapkan terima kasih kepada siswa atas semangat dan kerja kerasnya, mengucapkan terima kasih karena mampu menyukseskan pembelajarannya. Memotivasi siswa dengan meneriakkan slogan-slogan seperti “Kita bisa melakukannya bersama-sama!” Ulangi lagu tersebut bersama-sama dan akhiri dengan tepuk tangan meriah. Kegiatan pilihan: Bagi sekolah yang tidak memiliki perpustakaan atau keterbatasan sumber bacaan terkait teks atau dokumen pahlawan nasional, maka kegiatan menulis tidak perlu mengikuti langkah-langkah kegiatan di atas. Salah satu alternatif kegiatan dalam pengajaran menulis dapat dilakukan dengan mengembangkan cerita tentang pahlawan nasional yang diceritakan oleh guru. Sebelum memulai kegiatan pendidikan, guru menyarankan agar siswa bersatu dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa atau lebih. Tugas kelompok adalah mendengarkan cerita heroik yang disampaikan guru. Sekelompok siswa mengembangkan drama dari cerita ini. Guru menyiapkan satu bab dari kehidupan seorang tokoh bangsa yang mempunyai sifat kepahlawanan yang patut diteladani. Kemudian guru menceritakan kisah pahlawan tersebut di depan kelas. Tentu saja siswa akan lebih baik dan mudah membayangkannya apabila kisah kepahlawanan tersebut diceritakan secukupnya, dengan menyebutkan tempat, suasana dan orang-orang di sekitar tokohnya. Setelah menceritakan kisah pahlawan, guru hendaknya mengajak siswa berbicara terlebih dahulu. Tujuannya tidak hanya untuk membantu siswa mengingat cerita, tetapi juga sebagai kesempatan bagi guru untuk mencontohkan perilaku kepahlawanan tokoh-tokoh dalam cerita tersebut. Pada pertemuan jam pelajaran berikutnya, kelompok siswa mulai melakukan kerja kelompok. Latihan menulis selanjutnya dapat mengikuti urutan Latihan 2 hingga Latihan 6. Bab 3 – Menulis Drama 147

Penilaian/Evaluasi 1. Inspirasi apa yang saya dapat dari gambar pahlawan nasional yang dipilih kelompok saya sebagai sumber kajian? 2. Jelaskan dengan contoh sosok pahlawan nasional pilihan saya? 3. Contoh manakah yang ingin saya gunakan dalam kehidupan siswa saya? 4. Bagaimana perasaan anda ketika membaca antologi (grup) saya tentang kehidupan pahlawan nasional? 5. Jelaskan kesulitan apa saja yang (kelompok saya) temui pada saat melakukan tinjauan literatur tentang kehidupan pahlawan nasional? Evaluasi pencapaian perkembangan (kemajuan) menurut unsur informasi siswa Pancasila dilaksanakan setiap 3 bulan sekali pada semester II 148 Panduan bagi guru seni drama SMA kelas VII.

Baca Juga  Apa Yang Menyebabkan Terjadinya Keterkaitan Antar Ruang

Kelas X Seni Budaya Semester 2

Pokok Bahasan: Seni Teater Tabel 5. Penilaian Perkembangan Sikap Terhadap Kelas Kolom: 7 Bab 3 – Penulisan Drama 149 Triwulanan: / Semester: Tanggal: Tanpa nama Sangat awal Sangat awal Sangat awal Sangat awal Sangat awal Sangat awal 1 2 3 4 5 6 7 8.

Rubrik Penulisan Drama DETAIL ASPEK ASPEK Buruk MAKNA I Baik Secara Keseluruhan ASPEK (2 – 3) Puas (4 – 6) (7 – 9) Meningkatkan guru bagi siswa untuk meningkatkan penguasaan teknik penulisan drama dengan membaca kumpulan tulisan drama guru swasta, naskah di perpustakaan sekolah dan mengunduh dari situs penyedia layanan naskah gratis. Selain itu, guru mendorong siswa untuk meningkatkan keinginannya untuk berpartisipasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Untuk memperkuat teks terkait sejarah pahlawan nasional, guru dapat berkoordinasi dengan guru sejarah Indonesia untuk menyediakan sumber bacaan atau bahan referensi. 150 Panduan Guru Seni Teater Kelas VII Lembaga Pendidikan Umum

Refleksi Guru 1. Apakah pembelajarannya menarik? 2. Pertanyaan apa saja yang muncul selama pelatihan? 3. Bagaimana Anda ingin mengubah cara Anda mengajarkan kegiatan ini? 4.

Valuta asing yang berasal dari kegiatan ekspor barang disebut devisa, kesejahteraan material yang berhubungan dengan benda dan jasa disebut, hak adalah segala sesuatu yang harus kita, kegiatan musik yang disajikan dengan suara manusia disebut, kegiatan usaha yang bertujuan untuk menghasilkan barang atau jasa disebut, sesuatu yang menghasilkan energi disebut, pihak yang melakukan kegiatan ekspor disebut, storage yang berhubungan langsung dengan cpu disebut, rasa ketakutan yang berlebihan terhadap sesuatu disebut, segala sesuatu yang perlu anda ketahui tentang psikologi, kegiatan yang berhubungan dengan penggunaan aset tetap, awali segala sesuatu dengan bismillah