Salah Satu Kebijakan Khalifah Abu Bakar Adalah Mengangkat – PEMBERITAHUAN PENTING Pemeliharaan server dijadwalkan pada hari Minggu, 26 Juni, mulai pukul 02.00 hingga 08.00 GMT. Situs web akan berhenti bekerja pada waktu tertentu!

ACIDAH AKHLAK MA KELAS XI Penulis : Sihabul Milahudin Editor : Siswanto Cetakan 1, 2020 Hak Cipta © 2020 Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-undang Semua Negara Semua Non Komersial Disclaimer: Buku siswa ini disusun oleh pemerintah untuk digunakan dalam Islam sekolah menerapkan KMA no. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab. Di bawah koordinasi Kementerian Agama, buku ini telah diedit dan diresensi beberapa halaman untuk dipelajari dan digunakan. Buku ini merupakan “living document” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui dan dilengkapi dengan perubahan zaman. Komentar dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. ISBN 978-623-6687-47-5 (Jilid Lengkap) ISBN 978-623-6687-49-9 (Jilid 2) Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110 ii Aqidah Akhlak Kelas XI

Salah Satu Kebijakan Khalifah Abu Bakar Adalah Mengangkat

Bisillahirrahmanirrahim Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, Syukur hanya milik Allah SWT. Mereka memberikan bimbingan, taufiq dan inayah untuk menjalani proses penulisan PAI dan buku teks bahasa Arab untuk madrasah. Shalawat dan salam semoga shalawat dan salam tercurah atas Nabi Muhammad SAW. Amin. Dengan diterbitkannya KMA no. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI di Madrasah dan Bahasa Arab, Kementerian Agama RI menerbitkan buku pelajaran melalui Ditjen Pendis. Buku pelajaran PAI dan Bahasa Arab untuk sekolah Islam antara lain: Al-Qur’an Sunnah, Aqidah Akhlak, Keadilan, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MT dan MA/MAK semua jurusan. Persyaratan MA Peminatan Agama adalah menerbitkan buku dalam Bahasa Indonesia tentang Tafsir, Hadits, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadits, Ushul Fiqh, Ilmu Kalam, Tasawuf Akhlak dan Bahasa Arab dan untuk Peminatan Keagamaan Khusus pada Program Magister Agama (MAPK) ) dalam bahasa Arab. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era globalisasi mengalami perubahan yang sangat cepat dan tidak dapat diprediksi. PAI dan mata pelajaran bahasa Arab di madrasah harus mampu mengantisipasi kecepatan perubahan tersebut, disamping tugasnya mengajarkan nilai-nilai budaya dan moral kepada siswa yang berkarakter bangsa. Dengan demikian generasi muda akan memiliki individualitas, karakter yang kuat, tidak akan melepaskan diri dari akar budaya bangsa dan tetap dapat menjadi aktor pada masanya. Materi pendidikan agama tersebut di atas dikembangkan tidak hanya untuk pemahaman agama yang komprehensif dan moderat, tetapi juga untuk membimbing siswa dalam proses internalisasi nilai-nilai agama. Buku ajar PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam cara berpikir, bertindak dan berperilaku dalam kehidupan sehari-hari, yang kemudian diterjemahkan dalam kehidupan sosial masyarakat dalam konteks negara dan kebangsaan. Pemahaman Islam yang moderat dan penggunaan nilai-nilai agama dalam kurikulum Madrasah PAI tidak dapat dipisahkan dari konteks kehidupan bernegara dan bernegara berdasarkan Pancasila, Bhinneka Tunggal Ika Indonesia dalam kerangka UUD 1945 dalam rangka penguatan negara kesatuan republik. Guru sebagai pemimpin dalam implementasi kurikulum harus mampu mewujudkan prinsip-prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi edukatif di lingkungan pesantren. Kurikulum dan buku pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen yang hidup, bersifat fleksibel dan dapat terus disempurnakan sesuai dengan tuntutan zaman, dan implementasinya akan terus berkembang dalam kreatifitas dan inovasi guru. Jika ditemukan kekurangan, hendaknya dijelaskan kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia. Majelis Kapasitas Kelembagaan Madrasah dan Kurikulum Kemahasiswaan (KSKK) akan ditingkatkan. Buku teks PAI dan Bahasa Arab yang dikeluarkan oleh Kementerian Agama merupakan bacaan wajib bagi siswa dan guru yang belajar di sekolah Islam. Untuk pemahaman yang benar akan keberkahan dan manfaat dalam proses pembelajaran, maka terjalin hubungan guru-murid dengan cinta dalam ikatan mahabbah fillah, yang bertujuan untuk kebaikan dunia dan akhirat. Akhir kata, terima kasih kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT. Harap pastikan pengembalian berkelanjutan dan semoga buku ini bermanfaat nyata bagi agama, Noosa dan negara. Amin, Tuhan semesta alam. Jakarta, Agustus 2020 Dirjen Pendidikan Islam Muhammad Ali Ramdhani Akidah Akhlak XI iii

Pdf) Analisis Kebijakan Penarikan Zakat Umar Bin Khattab Dan Relevansinya Terhadap Masa Krisis Pandemi Covid 19

Pedoman Transliterasi Bahasa Arab-Indonesia Berikut adalah pedoman transliterasi yang dilaksanakan sesuai dengan Surat Keputusan Bersama No. 158 Tahun 1987 dan No. 0543/b/u/1987 Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 1. Konsonan Latin No Arab Latin No Arab Latin No Arab 25 ц m 4ث j 16 ط ḍ 26 و N 5ì ḥ 17 ظ ṭ 27 ə W 6Í kh 18 ù ẓ 28 ء H 7خ d 19 غ ‘ 29 ي̇ 8د ż 20 Å g y 9 ذ 10 b r f 2. Vokal bahasa Arab a. tuyin a ggal (monovthong/pendek) ََك ووووجها وو وnovatins وي وي وي وي وِذه وِذه َ َ َ َ s s u yażhabu b. dan yaquul c. كـــ kap (Diphthong) ْي َفKaifa َ ْو َلḥaula Ai Au [ 3. TA’ MARBUTAH 1. Ta’ marbutah ada atau memiliki vokal fathah atau “kasrah”. 2. Ta’marbutah ditransliterasikan dengan huruf “h” oleh seseorang yang meninggal atau menerima vokal remah roti. iv Aksidah Akhlak Tingkat 11

Baca Juga  I Am Artinya

Daftar Isi i ii Halaman Judul ……………………………………….. ………… ….. …………………………………………… ……. ………… …………………… ……… ……. ………… ……………………. iii Halaman Penerbitan … ……. ………… …………………………. ……. ……….. …………………………… ………… ………. … … ………………………. .. iv Pendahuluan .. ………. ……………….. ………….. ….. ………. ……………………………… ….. …. …………. ………………………. …. ……………. …. dalam Panduan Transliterasi ……………………. ….. ……….. ……………………………. …………………. ………………………. …. ……… ……… ………………………. ix Indeks .. ……………. …………… …………… …. ……………. ………………………… .. ….. …………….. ………………………….. …………… … …………………….. ……… x Petunjuk penggunaan buku ini …… …. ……………………. …………………… ….. .. …………………. …………………. ….. …. xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar …………. …………………… …………. …………… …. Pemetaan Kemampuan Dasar. ………………………………………. . …………………………………. 3 3 BAB 1: ALIRAN KALAM MUNCUL DALAM TAHKIM 3 Kompetensi Dasar. ……………………………………………………… …………………………………… ……………………………………….. .. ………… 4 Kompetensi Dasar ……………………………. .. …………………………………………. ………………………………………. . ………………………… …………….. .. …………………………… 4 Indikator … ……… .. ….. ………………………….. …………. .. …. ………………………………………… .. …. ………………………………………… .. … 5 Pemetaan Konseptual ………………………………………. .. …….. …… …………………………… …. …… …………………… ……………. …. …. ….. 5 Mari kita amati. ………………………………………. . ………………………………………. .. …………. …………………………….. .. ….. 8 Mari kita lihat lebih dekat………………. ……………… .. .. ………………………………………. …. ……. …………………………….. ……. …………………………………………. …….. 11 11 A. Sejarah Kalam ………………………………………. ……… .. .. …………………………………………… ……… .. ………………. ……………….. ……… .. ………………………………………. ………. .. ……………….. 12 B. Perselingkuhan Tarkin………… ……….. .. ……. ……………………… ……….. .. ……………….. ……………. ………… .. ………………… … 12 Ringkasan ………… ………… .. …………………………….. …………. . … ………………………….. …………… ………………………………………. …………… … Bang kita hidup… ………… …………….. …………….. . ………………………… …………… …. . ………………………… ………………. . ………… …………….. 17 Kedalaman karakter …………… . ………………………. …………………………. . ……………………… …………………. . …………………….. …………… 17 Biarkan aku Vadim …. . ………………………………………. ……… .. …….. …………………………. ……… .. ………………………………………. .. …….. .. ……………………………….. 18 18 Bab Dua: Aliran Sains Kalam 19 Kompetensi Dasar. ……………………………………………………… .. ………… ……………………………… ………………………………………. . .. …………………………………………. …………………………… 19 Kompetensi Dasar ……………………. ………………………………………….. …………. …………………….. ……… …………… ………………………………………. ……………. . ……. 19 Indikator ………….. …………………….. . ………… ……………. ……………………… . …………………… ………………………….. . ……………….. …………….. .. 23 Peta konsep …… . …………………… ………………………….. . ………………………. …………………………. . ……………………… …………………. . ……………………… ……. 26 Mari kita amati bersama-sama…. .. …… ……………………… …………… …….. ……………………… ………………….. ………. ………………… ….. 28 Ayo……….. ………………………… …………………. ……………………… ………. …………. …………………………… 28 29 Sekolah A. Khawarij.. ……… …………… …………………….. ……… ……………. . . . . . . 31 B. Syi’ah ………………………………………. .. . ……………. ………………………… …. ………….. … ………………………….. …. 34 C. Sekte Murji’ah ………… ……………………… …. ……………… …………………… …. …. ……………… ……………………….. …. ……… ……… 38 D. Sekolah Jabariyah ……………………. …. ………………. .. ……………………. …. ……………….. …………………….. …. … ………………. ………………………… …. …… 41 E. Denominasi Qadariyah ……………. ………………. … …………………….. ………………. …. …………….. ……… ………………. ….. 41 F. Sekolah Mu’tazilah …………… ……… ……….. ….. ………………………….. …………. ….. ….. ……………………… 42 Tuan Sekte Asy’ariyah……….. …………. … .. ………………………………………. ………….. ….. …………………. …….. ………………………………………. 42 H. Maturidiyah sekte  … …… …………………………………… .. ….. ……………………………………….. ……. ………… ………………. I. Carla Perbandingan doktrin sekolah Mu… … …………………………. .. …… …….. … …………………………….. ….. 47 Ringkasan . ………………………………………. . .. …………………………………………. …………………………………………………….. .. …………………………………………. . ………. ………. 47 Ayo tunjukkan …………………….. .. …………………………………………. . …….. …………………… ………………. …….. …………………… 48 Kedalaman karakter ………….. . ….. ……………………….. … ………… . ……. …………………………… .. .. .. .. ……. ………………… 48 Mari berlatih………………. . ……. ………………………………………. . ….. ……………………. ………………. . ….. …………………………………….. . …. …….. …………………………….. Bab 3 : Hindari Core Damage Daya Saing SIN………………………………………… . …………. ………………………………………. . … …………. ……………….. …………………………… ……………….. . ……………. kemampuan dasar …………… …………… . …………………….. ……………….. ……… Lampu indikator ……………… ……………….. . …… ………………………………………. .. …. ………………………………………… .. ….. ……………….. Draf peta.. ………. ……… .. ….. ………………………………………. … … ………………………….. ……………… …. .. ………………………………………. …. …………………………… …… kelas 11 dan 15

Baca Juga  Pembukaan Uud 1945 Disebut Juga Sebagai Pernyataan Kemerdekaan Karena

Mari kita amati ……………………………………….. … .. ………… ………………………….. … .. ………………………………………. 49 Kami menggali lebih dalam… …. ………………………………………. … …. … ………………………………………. …… .. ………………………………………. …… ……… …………… 49 49 A. Membunuh …………… ………… ………… …………………………… ….. ….. …………. ……………………… ….. …………….. ……………… ………. ….. … 51 B. Berhasil …………………………………….. ….. ………….. …………………………. …. ………… ………………………… .. . 53 C. LGBT (Lesbian, Gay, Biseksual dan Transgender) … ………………….. .. …….. … ………….. ……… 57 D. Minum Khamra ………. ……… … ………….. …………………………… .. ………… ……………………………… .. ……….. ……… ……………….. 61 E. Permainan untung-untungan …………… …………. ………………………………………. . ………… ………………………………………. .. …….. …………………… ………………………….. … ……. …………….. 62 F. Pencurian ……………… … … …………………. …………………………………………………………… 64 Tuan Pembangkangan kepada orang tua… ………. ……………………………. .. …. ………………………………………. 67 H. Doa Perpisahan ………… ………………………………………. .. ……. ………………………………………. … ….. … 68 1. Konsumen Harta Anak Yatim…………………………….. … ….. …………………… ……………….. … … … …….. 69 J. Korupsi .. ………. ……………….. … … ………………………………………. … .. ………………………………………. …. …….. …………………………… 71 Ringkasan… …. …………. …………………………………………… …. …. ………………………………………… ………… .. ……………… 71 Ayo buat demo………… …………. . ………………………………………. .. ……………… ………………………… .. ……………………………………….. … …………….72 Kedalaman karakter …………………….. … …………….. ………………………… … ………………………………………. … . ………………………………72 Mari kita berlatih……… .. … ………………. ………………………… …. … ………………………………………. ….. … ……………………………………….. .. ………………………………………… .. 77 Bab Empat : Berpakaian, Berhias, Bepergian, Berkunjung dan 77 Pria Menerima Tamu 78 78 Kompetensi Inti …………………… .. . …. ………………………………………… .. .. …………………… …………………. .. ………………………… …………….. … ………………………… ….. 79 Dasar Kemampuan ini…………………………….. …… …… ………………………………………. …… ….. .. ……………………………………………. …… ….. 79 Indikator ………………………………………. …… .. ………………………………………. …… ……………… ……………………. ……. ………………………………………. …… .. ……………….. 79 Peta Konsep …………… .. …… …. ………………………………………. ……. .. …………………… ………………. … … … …………………………… 83 Mari kita amati ….. …….. ………………………………………. …… …. ………………………………………. ………. .. ………………………………………. ………. ….. ………. 87 Mari kita lihat lebih dekat ………………… …….. …… …………………… ………….. …….. ……………………………………… ………. ……….. …………………… 89 91 A. Adab pakaian ……………… .. ……………………….. ……………….. ………………………. .. ……………….. ………………………… …. .. … 93 B. Perilaku dekoratif …………… ……………………. …………………….. …………………… ……………………. ………………… …. … … 93 C. Adab dalam perjalanan ………….. …………….. …… … ………………………………………. ……. … ………………….. …………….. ……. … ……………………………………….. ……. 94 D. Etika saat berkunjung ………………………………………… …….. … …………………………….. .. .. …….. … ………………………………………. 94 E. Etiket untuk menerima tamu …………. …………………………………………. … ……………………………. …………….. … …………………………………………. .. .. . Ringkasan ………………………….. . ………… … …………………………….. ………….. …………………………….. . …………………… …………99 Ayo tunjukkan………. . …………………… …………………… . …………………… …………….. …….. . …………………… ……………………. . ……. … 99 Kedalaman karakter ………. …………………….. . ………… ……………. ……………………… . ……………….. .. ……………………… . ………………… …… 99 Mari berlatih………………. . …………. …….. ……… …………………………… . …………………….. ………………….. . ……………….. …….. ……………….. . .. 100 100 Bab 5 : Contoh Cerita 101 Kompetensi Inti .. ………. …………………. .. .. ………………………… .. …………. .. … ………………………………………. . … ……………………………… 101 Kompetensi Dasar ………………….. …………… ………………………………………………………. ………………………… . ………………………………………. . ………………………… …………….. . ……….. 103 Indikator…………………………….. .. .. ………………………………………. …. . …………. ………………………….. …. …………………………………………. ….. …………. 105 Peta konsep ……………………………………….. . … ………………………….. …………… ………………………………………. …………… …………………………………………… . .. ………. 105 Ayo amati………………. ……………. ………………………….. …………….. . …………………….. ………. …………. . …………………………… 106 Mari Menjelajah ………… . ………………………………………. …………. .. ………………………………………. ………… .. ………………… 106 108 A. Fatimah Zahra……… ………… .. … ………………………….. ……. …………………….. ……………. …….. …………….. B. Uwais al-Qarni ………. …….. …….. ………………………………………. ……… . …….. ……… Rangkuman …….. …………………. . …………………… …………………… . ………………. ………. ……………….. . ………………………. …………………………. . . ……….Mari kita perkenalkan diri kita…………. ……………….. . …………………… …… …………………………. . ……………………… …………………. . …… ….. Pendalaman karakter ……………. ……………….. . ………………………… ………………. . ………………………… …. ……………. . ……………………………. …kami berlatih ……….. .. ………………………………………. …………….. .. ………………………… …………….. . .. ………………………… ……………… ………………………… ……….. Soal latihan o b pada akhir semester (PAS) …………………….. …. …….. …. ………………………………………… …………. … ….. ……….. vi Axidah Akhlak, tingkat 11

Bab Enam: Asosiasi Pemuda memikirkan 120 Kompetensi Kunci ………………………………………. .. … ……………………………………….. .. ……………….. ………………………… .. …………………………….. 120 Kompetensi Dasar ………. .. …………………………………………. . ……………………………………………………. ….. .. …… ………………………………………. .. ….. …… 120 Indikator ……………………………… .. ………… …………………….. ………… .. ………. ………………………………………. .. …. ………. ………………………………………. . …………. ……………………… …………. ….. 121 Peta konsep …… ……………………………… . ……. . ……………………… ……………………………………………………… .. 121 Mari kita amati………….. . ……. ………………………….. ……… .. ………… ………………………………………. .. …… …. ………………………………………. .. ……… …. 122 Menggali lebih dalam………………………….. .. ………… ………………………………………. .. ………… … …………………………….. … … …………. ………………………………………. … …………………………………….. 122 123 A. Pengertian Pemuda ………… …………. ………………………. .. …………. ………………………………………. … ………………. ………………………. .. 127 B. Moral yang Terpuji di Asosiasi Pemuda. … ………………………………………… . ………………………………………. . …………………………….. 130 C. Perkumpulan pemuda yang berakhlak tercela. … …… …………………………………… . ….. ……….. ………………………….. 131 Ringkasan ….. ………………………………………. … ……………………………………….. … …………. …………. …………………………… …………. ………….. ………………………….. …. ………….. …… 131 Ayo tunjukkan …………………… … ………. …… ………………………… …. ………….. ………………………….. …. ………………… …………………………. …. …………… …… ………. 131 Kedalaman karakter ………… …. ……………. ….. …………………………. …. …………….. …. ……………………. …. …..Ayo latihan………… ….. …………………. … …………………… ………… …………. … …………………………………………….. 136 136 BAB VII: Menghindari Sifat Menjijikkan 136 Kompetensi Dasar …………….. …………………………… .. … …. …………….. ………………………….. . …………… … ………………………… .. …………… … 137 Kompetensi Dasar ……………………… .. …………… …………………… ……… .. ……………………………………….. … .. ………………………………………. …. ………….. 137 Indikator ………………………… … . ……………………………………….. … …. ……………………………………… …. . …………………… …………………………….. …. . ………………………………………. … .. … 138 Peta konsep………………………………………… …… . ……………………………………. ……. .. ………………………………………. …….. ………… ………. 138 Ayo amati….. ……………. …….. ……. ………………………….. … …….. …… …………………………….. ……… ……………………………….114 Menyelam kita ………………. ……………………….. ……………………………………… ………… . …………………… …………… . . . . . 143 147 A. Isrāf …………………… ………………… ………………………… …………………. ………….. 147 B. Tabzir ……… ………………….. …………………….. ………………………….. …… …………………….. …………………… ……………….. 148 C. Bakir …………………………. .. …………………… …………………… .. ………………….. …………………… . .. ………………… ……………………… .. .. …..148 Ringkasan ……………………………………….. …………. ……………………………………………. . ………………. ………………………… ……………………………………………………… ……………. …………….. …………….. …………… …..Mari perkenalkan diri kita……… …………….. . …………… …………….. ……………… ………….. ……………. ……………….. ………… ….. ……….. …………………. ..152 Kedalaman karakter……… …… ………. ……… ………………………… . ………………………………………… .. ………….. ………………………….. …. …………. …………. …………………… …. ………152 Mari berolahraga…………………………….. … …………. …………………………….. ….. ….. …………. …………………….. …… ………………………………………… …… …………………………. 153 153 BAB 8: BARZAKH HIDUP DAN MATI DI ALAM 154 KETERAMPILAN UTAMA….. ………….. ………… …………………. …….. ………….. ………………. ……… ……… …………. ………………………….. ……… ………… … ………….. 154 Kompetensi Dasar …………… ……… ………… ……………………….. ………… …………. ………………………….. ……… ………… …. ……………………. ……. 154 Indikator ………… ………………. ……… ………. ….. …………………………………………………… ….. … ………………………………………. …………………………………………………… ……. …………………157 Peta konsep………………. .. …… ………………………………………. .. …. ………………………………………… ….. .. ………………………………………. . ….. …. .. 165 Mari kita amati…………………………….. . …………………………………………………… .. …… ………………………………………. .. …………….. ……………………. 169 Mari selami lebih dalam.. .. …………… .. ………………………………………. . ……………. ………………………….. . ………….. …………………………….. . …………. …………. ………………. 170 170 A. Kematian …………. …………………………….. .. …………. …………………………….. .. ………… …………… ………………… .. …….. ………………… 171 B. Kondisi Almarhum……………….. … …….. ………………………………………. …. . ……….. C. Kerajaan Balzac  … ……………………………. …. ………………. . ………………………… ………………. . 175 Rangkuman ………………………………………………………. .. …………………… …………………. .. ……………….. ………. …………….. .. ……………………….. …. ….. 175 Mari memperkenalkan diri……. . ………………………. …………. ……. . ………………………… ………………. .. …………………… ………… …………. .. ………………………………………. ………. 175 Kedalaman karakter . .. ………………………………………… ………… .. ………………………………………. … .. ………………………………………. …. .. …. …………………………….. 176 Ayo berlat eh. ………………………………………. . ………. 176 ………………………………………. .. ………………………………………. ….. … ……….. BAB IX : KEMAMPUAN UTAMA SYARI’AT, ṬAREKAT, HAKIKAT, MA’RIFAT………. ………. . .. ………………………………………. ……… . .. ………………………………………. .. .. …. ……… kemampuan dasar …………………… ………. .. .. …………………………………………. … ……………………… …………………. … ……………………. Indikator ………… ………. … ………………………………………. . . ……………….. ………………………. . . …………………………………….. …. . . ……….. Concept map………………… ………. …. . . ………………………………………… . ………………………………………… .. ………. ………… 17th grade

Baca Juga  Mfs Artinya

Pdf) Prospek Penerapan Zakat Pengurang Pajak Penghasilan Sebagai Alternatif Kebijakan Fiskal Di Indonesia

Opazujmo …………………………………………… …………. ………………………………. ……………………………….. 177 177 Raziskujmo …….. ……………………………………… ……. …………………………………………. ………………………………………………… ….. 177 180 A. Dimensions of Islamic teachings…  ……………………………. …………….. …………………………… ……………………………. ………. 181 B. Status and Function of the Shari’at ……………………………….. ……. ………………………………………….. …………………….. …………………… ……….. 183 C. Status and function of Ṭarekat ……….. ……………….. ………………………………………….. …………. …………………………….. 185 187 D. The Place and Function of Nature ……………………………. …….. ………………………………………….. ……………………. ……………………. ………. 188 E. Location and function of Ma’rifat ………. ……………….. ………………………………………….. …………. ………………………………. ……………. ……………….

Khalifah abu bakar siddiq, kisah abu bakar menjadi khalifah, kebijakan abu bakar, biodata khalifah abu bakar, khalifah abu bakar, kisah khalifah abu bakar, cerita khalifah abu bakar, salah satu kebijakan fiskal, khalifah abu bakar as siddiq, masa khalifah abu bakar, salah satu kebijakan fiskal adalah, biografi khalifah abu bakar