Rancangan Gambar Awal Yang Kemudian Akan Diwarnai Disebut – Apakah itu seperti buku? Anda dapat menerbitkan buku Anda secara gratis dalam hitungan menit! Buat flipbook Anda sendiri

Bab 1 Membuat Koneksi 33 dengan materi sebelumnya. Di akhir materi, siswa dapat meningkatkan rasa percaya diri dalam mengambil keputusan serta meningkatkan keberanian dan kemandirian. Menciptakan ide dan menciptakan kombinasi baru, meningkatkan kreativitas dengan menerima perbedaan dalam berbagai bidang kehidupan. Desain konseptual merupakan salah satu kegiatan utama dalam menciptakan karya seni. Kebanyakan seniman memulai karyanya dengan membuat sketsa hasil akhir yang ingin mereka capai. Bahkan ada pula seniman yang menggunakan media gambar, yaitu kertas dan alat gambar (pensil, tinta, spidol, pensil warna, arang, cat air). Menggambar memudahkan kita untuk mencatat apa yang kita lihat di sekitar kita. Semakin kita mengamati sekeliling kita, semakin kita menyadari bahwa semua benda yang terlihat dapat ditelusuri kembali ke bentuk dasar geometris, yaitu lingkaran, persegi, dan segitiga. Setelah kita memahami bentuk-bentuk dasar ini, kita dapat membuat komposisi yang menarik dan menggambar dengan cermat. Kemudian dengan mengamati cara cahaya menyinari objek yang kita inginkan, kita dapat menciptakan ilusi volume pada gambar kita melalui bayangan tebal dan tipis. Profil Siswa Pancasila Pada tahap B, siswa pandai membuat benda tiga dimensi (relief/gerabah/patung). Mereka memiliki pengalaman indrawi terhadap media yang berbeda (keras/lunak, halus/kasar) dan mengetahui bahwa setiap benda tiga dimensi mempunyai massa dan volume.

Table of Contents

Rancangan Gambar Awal Yang Kemudian Akan Diwarnai Disebut

34 Panduan guru seni untuk kelas 7. Sepanjang sejarah, nenek moyang kita (manusia purba) menggunakan teknik menggambar untuk memvisualisasikan hewan dan lingkungan yang mereka amati. Mereka menggunakan imajinasi dan ingatan mereka untuk melukis di dinding gua yang gelap. Di masa depan, kita mungkin akan menemukan hal yang sama, bentuk-bentuk alam yang diamati seperti flora dan fauna sering ditemukan pada lanskap unik setiap daerah. Beberapa motif dekoratif bahkan menggunakan bentuk dasar geometris untuk menyampaikan pesan simbolik tertentu. Gambar 1.1c. 1939) Sumber: Arsip Seni Rupa Indonesia / http://archive.ivaa-online.org/pelakuseni/s-sudjojono Kaitannya dengan sejarah seni rupa Beberapa seniman kenamaan Indonesia juga melakukan hal serupa. Mereka memulai pekerjaan mereka. Mengamati dan menggambar lingkungan hidup Misalnya pada tahun 1938, seniman terkenal S. yang mendirikan kelompok seniman Indonesia pertama, Persatuan Seniman Lukis Indonesia (Persagi). Sojojuno Ia sering membuat sketsa dan mencatat pengamatannya. Ia kemudian mengubah beberapa sketsa menjadi gambar, beberapa menjadi catatan visual yang penting baginya.

Seni Rupa Bg Kls I

Bab 1 35 Desain kosakata seni 1. Bentuk dasar: menggabungkan bentuk-bentuk dasar untuk mencapai keseimbangan dan kesatuan. 2. Still life: menggambarkan objek yang dibuat untuk menonjolkan gabungan kontras ukuran dan bentuk. 3. Realis: gaya desain berdasarkan keakuratan bentuk. 4. Prinsip keseimbangan : penggunaan benda positif (bergaris) dan ruang negatif (tidak digambar) menimbulkan indra penglihatan. 5. Prinsip kesatuan: menempatkan objek pada jarak yang tepat dan menggambarkannya dalam proporsi yang tepat untuk ukuran kertas. Gambar 1.3 Lukisan “Mawar-Mawar Dua Belas Mawar” (1985) Sumber: Arsip Seni Rupa Indonesia / http://archive.ivaa-online.org/artworks/detail/11754 (Lembar ini dapat diperbanyak bila diperlukan) Thumbnail Lihat. Dia menggunakan tinta untuk membuat mawar di vas terlihat realistis. Dalam karyanya yang paling terkenal, “Di Depan Jaring Terbuka” (dilukis tahun 1939), Sojojono menggunakan motif bunga untuk membuat motif pada kebaya. Sebaliknya, ia menggambarkan kombinasi bunga mawar dalam dua vas berbeda, “Rose for Roses” (1985).

36 Panduan Guru Seni SMA 7 A. Media visual dasar: kertas, pensil, cat (krayon, pensil warna, cat poster/cat air) Hasil Pembelajaran: Pada akhir materi siswa mampu: 1. Menggunakan ketebalan. Pensil tipis lurus dan melengkung untuk menggambar garis 2. Penggunaan warna untuk menciptakan kombinasi warna yang menarik (di atasnya) Total waktu : 180 menit (4 x 45 menit) Gambar 1.4 Lukisan Mukhtar Apin “Roma-Roma” (1959) Sumber. Mintalah anggota kelas untuk melihat bentuk geometris dasar mana yang dapat mereka identifikasi. Guru juga menyiapkan beberapa karya seniman seni cahaya atau abstrak geometris (misalnya: Frank Stella, Bridget Riley, Mukhtar Apin-1950, Ahmad Sadali-1950) untuk menunjukkan bahwa dengan menggunakan komposisi bentuk geometris dapat menciptakan karya seni yang menarik. Bentuk dasar meliputi bentuk dasar (titik, garis, bentuk, warna, tekstur, terang dan gelap) dan susunan (komposisi, keseimbangan, proporsi, kesatuan, dan ritme). Pada Unit I.1, siswa didorong untuk membuat komposisi gambar dengan menggunakan bentuk-bentuk geometris sederhana (lingkaran, segitiga, persegi). Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan kepekaan terhadap keseimbangan dan keserasian gambar.

Bab 1 37 Cara Perancangan: 1. Membuat pola geometris monokrom (90 menit) a. Siswa membuat empat pola geometris yang berbeda dari bentuk geometris sederhana (lingkaran, persegi, segitiga). Siswa berdiskusi dan memilih kombinasi yang paling menarik dengan teman sekelasnya. Siswa memindahkan sketsa ke area gambar yang lebih besar menggunakan pensil dengan teknik arsiran berbeda untuk menciptakan kesatuan dan keseimbangan. Gambar 1.7 Siswa berdiskusi dengan teman sekelasnya Sumber : Kemendikbud / Vahidta PN (2020) Gambar 1.5 Contoh empat gambar susunan pola geometris. Sumber : Kemendikbud (2020) Gambar 1.6 Diagram teknik bayangan. Sumber: Kemendikbud (2020) Gambar 1.9 Contoh desain yang memadukan pola geometris dengan shade dan warna. Sumber : Kemendikbud (2020) Gambar 1.8 Contoh gambar 4 yang dipadukan dengan bayangan Sumber : Kemendikbud (2020) 2. Membuat pola geometris warna-warni (90 menit) a. Siswa membuat kombinasi pola geometris yang dibuat pada sesi sebelumnya. b Dengan menggunakan warna apa pun yang tersedia (krayon, pensil warna, cat poster/cat air), catlah area desain hingga Anda mendapatkan hasil akhir.

Panduan guru seni tentang metode dan kriteria penilaian kelas 7 (dicek silang dengan profil siswa KP dan Pancasila) menggunakan rubrik terlampir (selalu tunjukkan judul kepada siswa jika ditanya, kejelasan penilaian membantu siswa mengembangkan rasa percaya diri). Umpan balik kepada siswa ketika memantau tugas 1. Dorong mereka untuk menggambar kombinasi alternatif yang berbeda. 2. Memperkuat ketika siswa berbicara satu sama lain untuk menentukan rencana terbaik. 3. Dukung siswa untuk percaya diri menggunakan teknik arsiran yang berbeda. Soal Penilaian 1. Pada saat merancang komposisi pola geometri monokromatik : a. Menurut Anda apa perbedaan utama antara 4 komposisi yang Anda buat? Kombinasi mana yang lebih menarik bagi Anda? Mengapa? C Teknik arsiran manakah yang menurut Anda paling mudah? Mengapa Anda memilih teknik shading yang Anda lakukan? 2. Saat menyalin suatu desain dalam gambar: a. Mengapa Anda menggunakan pilihan warna ini? Bagian mana dari hasil akhir yang lebih menarik bagi Anda?

Buku 1/2] Prosiding Tugas Akhir 2020/2021 Universitas Pancasila By Taawards2021

Bab 1 Gambar 39 hal. Komposisi benda-benda alam Media: kertas dan pensil Hasil belajar: Pada akhir materi, siswa mampu: 1. Mendeskripsikan susunan benda dengan menggunakan alat gambar (grid). 2. Gunakan pensil untuk membuat bayangan yang mewakili suara. Total waktu: 270 menit (6 x 45 menit) Gambar 1.10 Contoh empat benda Sumber: Kemendikbud (2020) Gambar 1.11 Contoh kehidupan Sumber gambar: Kemendikbud (2020) Pelatihan guru: Minggu lalu, Setiap orang duduk di kursi yang sama meminta siswa menyiapkan 4 benda yang berbeda bentuk dan ukuran. Bentuk yang berbeda-beda antara lain piramida, silinder, persegi, bola, kerucut, cembung/cekung atau bentuk lainnya. Instruktur dapat menunjukkan beberapa contoh objek yang mungkin (tidak perlu mengikuti foto) dan metode menggambar secara langsung di halaman pencarian online dengan kunci “masih hidup”. Still life adalah penggambaran benda-benda alam dan benda-benda di lingkungan sekitar. Pada unit ini siswa menggunakan kepekaan tersebut untuk menggambar komposisi benda sehari-hari. Kegiatan ini juga berkaitan dengan mata pelajaran matematika karena skalanya, karena siswa memindahkan komposisinya menggunakan alat (grid).